整理箱变整洁了(2)

　　3.“宝贝箱”里的物品怎么放

　　孩子们都知道里面可以放些什么东西后，脏乱差的情况有所改善，但孩子们在摆放物品时还是存在今天这样放，明天那样摆，小本压在大本下，随意、无序的现象较多。针对这个情况，我们通过幼儿观看录像，讨论：“谁的整理箱最整洁，请说明理由？”“为什么慧慧整理箱里每天都不一样呢”“这么多物品怎么整齐摆放呢？”在互动交流中，幼儿了解了书本类物品要从小到大放整齐，大的放在最下面；学习绘画工具与玩具分别放置宝贝箱两边，明确了各物品的相应摆放位置，随后通过幼儿的操作练习进一步巩固了有序的整理经验与技能。

　　4.谁是整理小达人

　　有了整洁有序的整理箱，就需要保持，而这是最困难的。教师如果经常说教，就会导致孩子反感。新《纲要》把情感和态度作为幼儿发展最重要的方面列在前位，处处渗透“尊重意愿，满足需要”，凸现“自主、自信”的主体精神，因此我们运用精细化的管理理念，尝试“人人是管理，人人来管理”，结合班级值日生活动，每天值日生对整理箱进行检查与督促。可当一次发生一幼儿质疑值日生，“你的整理箱也没整理好。”时，启开了幼儿管理的规则，孩子们都认为值日生首先要整理好，才能检查别人的。此后，值日生总会先从自己的整理箱开始检查，孩子们有序整理的习惯得到了提高。同时，在幼儿参与管理的过程中，渐渐培养了幼儿细心、耐心，促进幼儿责任感的提高，同时使幼儿充满了自信与成功感。

　　同时我们结合星星榜的评选，定期进行“整理小大人”的评选。让孩子们采用投票的方式进行评价，我们分不同的内容进行评价，如：第一阶段评谁的宝贝箱的东西最适合，合格者得一颗星星。第二阶段评谁的宝贝箱最整洁，通过一次次的评比，发现孩子们不但能将适宜的东西放入宝贝箱，同时也提高了孩子们自己管理宝贝箱的能力。

　　5.家里也是整理小大人吗

　　在幼儿园形成的好习惯，往往回到家又完全改变了。因此，孩子习惯的养成还必须和家长配合，才能收到良好的效果。新《纲要》中也强调了家园互动的重要性：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

　　为了和家长形成互动，我们首先利用家长会和宣传窗向家长介绍了培养整理习惯对幼儿长远发展的影响和对入学幼儿的重要意义，教给家长必要的教育方法，希望家长尽力配合，在家里给幼儿安排力所能及的任务，如整理自己的衣物、玩具、图书、文具等，做好第二天上学的准备等。其次通过互动交流孩子的整理情况、能力，探讨遇到的问题，帮助家长解决难题，充分地使家园双方互动起来，对孩子习惯的养成进行开放式交流。同时，请家长将幼儿在家的整理情况进行拍摄，和孩子们一起评选家中的整理小达人等，通过家园、师生、生生的互动，孩子整理习惯的培养获得了进一步的提高。

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